Bewegen - Lernen - sich Verändern

Lernen beginnt mit Bewegung und Körpererfahrung. Im Entdecken der eigenen Fähigkeiten und Grenzen, in der Beziehung mit der Gruppe und in der spielerischen Meisterung neuer Anforderungssituationen wird auf der natürlichen Kreativität, Begeisterungsfähigkeit und Bewegungsfreude der Kinder aufgebaut. In einer vertrauensvollen Atmosphäre ohne Leistungsvergleiche erleben die Kinder eigene Stärken und Schwächen. Anerkennung und individuelle Förderung schaffen Selbstvertrauen und Kooperation in der Gruppe. Dieser Zusammenhang von Wahrnehmen, Erleben und Handeln in der Gruppe ist eine wichtige Grundlage von Lern- und Entwicklungsprozessen.

Motorische Entwicklungsförderung ergänzt die Ausrichtung des Schulsystems auf Intellekt und Leistung. Die Gruppenangebote und Einzelberatungen der Eltern bieten eine wirksame Förderung, die wissenschaftlich fundiert und deren Erfolg belegt ist.

Bewegung und Persönlichkeitsentwicklung:
Konzept und Hintergrund

Die Methodenvielfalt in der Trainingsgruppe zielt auf eine ganzheitliche Persönlichkeitsentfaltung über das Mittel der Bewegung und der gemeinsamen Aktion in der Gruppe. Basis sind die individuellen Stärken und Ressourcen des Kindes, die in der Therapie gefunden und gefördert werden.

• Bewegung und Wahrnehmung
  Die körperliche Bewegung in der Trainingsgruppe fördert ständige Anpassung, Erweiterung und Integration der Sinneswahrnehmung und motorischen Koordination als wichtige Grundkompetenz.
• Erleben
  Die Trainingsgruppe regt selbstständiges Erarbeiten und Erspielen von Lerninhalten an. Das Erlebnis, es Selbst bewirkt zu haben, ist der Angelpunkt der Entwicklung (Veränderung des Selbstkonzepts).
• Lernen
  In der Herausforderung der Aktion lernt das Kind mit individueller Unterstützung durch die Leiterin, sich und sein Tun zu strukturieren. Dies ist eine wichtige Grundlage für alle Lernprozesse (Ich-, Sach- und Sozialkompetenz).
• Planen und Handeln
  Die Kinder planen die Aktionen in der Gruppe und organisieren ihre gemeinsame Umsetzung. Absprache, Anpassung und gezieltes Vorgehen werden in der Trainingsgruppe gefördert.

Bewegungslernen und Schulerfolg

Zu der ganzheitlichen Persönlichkeitsförderung wirken sich die Lernerfolge in der Trainingsgruppe aber auch auf Kompetenzen aus, die für den Erfolg in der Schule wesentlich sind:

• Gruppenfähigkeit
  Kern der Methoden in der Trainingsgruppe ist die selbst organisierte gemeinsame Aktion. Ihr Kind lernt, sich mit Spass in die Gruppe einzugliedern, sich mit anderen Kindern abzusprechen und sich auf die Anderen einzustellen.
• Arbeitsverhalten
  In der Trainingsgruppe werden die Kinder angeleitet, gemeinsam Trainingsaufgaben zu entwickeln und anzugegehen. Ihr Kind lernt, selbst gestellte und attraktive, aber anspruchsvolle Aufgaben in Einzelschritte aufzulösen, Lösungsstrategien zu entwickeln und diese umzusetzen. Es lernt, bei Schwierigkeiten an der Aufgabe zu bleiben und die Lösungsstrategie erfolgreich zu verbessern.
• Graphomotorik
  Das Training der Gesamtkörperkoordination und der motorischen Fähigkeiten wirkt sich auch positiv auf Graphomotorik und Geschicklichkeit bei feinmotorischen Aufgaben wie Schreiben und Zeichnen aus.
• Konzentration
  
  Die Trainingsaufgaben verlangen Körperbeherrschung und Konzentration auf das eigene Handeln und das der anderen Kinder. Die Trainingsaufgaben geben sofortige Rückmeldung und fördern die Konzentrationsfähigkeit.
• Motivation
  Ihr Kind erfährt die Freude beim Lösen neuer, bisher nicht gewagter Trainingsaufgaben in der Gruppe. Es bekommt Bestätigung und Anerkennung von Gleichaltrigen und Anreize für neue Herausforderungen.

Angebot, Hilfe und Förderung

Die Trainingsgruppe für Lebenskompetenz ist ein Angebot für alle Kinder, die ohne Leistungsdruck vielfältige Erfahrungen zur Persönlichkeitsstärkung sammeln möchten. Die Gruppe bietet eine individuelle und gezielte Förderung. Davon profitieren besonders auch Kinder, die Unterstützung im affektiven, emotionalen, sozialen, kognitiven und motorischen Bereich benötigen:

• Lern- und Konzentrationsschwächen (leicht ablenkbar, vergesslich, fehlendes Durchhaltevermögen)
• Geringes Selbstbewusstsein
• Schwächen im planvollem Handeln
• Schwächen in Körperwahrnehmung und Bewegungskontrolle (motorische Ungeschicklichlichkeit, Schwächen in Grob- und Feinmotorik, unpassende Kraftdosierung)
• Aufmerksamkeits-Defizit-Störung (ADS) mit und ohne Hyperaktivität
• Verhaltensauffälligkeiten (mangelndes Einfühlungsvermögen, geringe Impulskontrolle, verminderte soziale Kompetenz, Probleme im Umgang mit Wut und Ärger)
• Störung der Aufnahme und Verarbeitung von Sinnesreizen (sensorische Integrationsstörung)
• Verzögerte Sprachentwicklung
• Übergewichtige Kinder